TYPE OF TEXT
1. Recount text types (reports of events, past
events or activities).
General
Characteristics
a.
Text Communicative purpose.
Reported
incident or activity with the purpose of preaching or
entertaining.
b.
Text Structure.
•
Introduction, which provides information about who, where
and
when.
•
Recording of events, occurrences or events that occur, which
usually
presented in chronological order.
•
personal comments and or expression assessment.
•
Introduction of a dubious anniversary series of events, events
or
activity.
Linguistic
Characteristics
Using:
•
Noun and pronouns as pronouns people, animals, or objects that
involved,
for example, David the Monkey, we, etc..
•
Action verbs or action verbs, such as go, sleep, run, etc..
•
Past tense, for example: We went to the zoo, She was happy, and so on.
•
Conjunctions and time connectives that sort of events, events
or
activities, such as and, but, then, after that, and so on.
•
Adjective to describe nouns, for example beautiful, funny, etc..
Example
text:
CLASS PICNIC
Last Friday our school went to Centennial Park
for a picnic.
First our teachers marked the rolls and we got
on the bus. On the bus, everyone was chatting and eating. When we arrived at
the park, some students play cricket, some played cards but others went for a
walk with the teachers. At lunchtime, we sat together and had our picnic.
Finally, at two o'clock we went to school. We
had a great day.
2. Narrative text type (narrative, fairy
tale).
General
Characteristics
a.
Text Communicative purpose.
Entertain
listeners or readers (which relates to
experience
real, imaginary, or events that lead to a
crisis,
which eventually came to a solution).
b.
Text Structure.
•
Introduction of the characters, time, and place.
•
Development of the conflict.
•
Conflict resolution.
•
Koda: changes in the figures, and the lessons that can be
learned
from the story.
Linguistic
Characteristics
Using:
•
certain nouns as a substitute for the word, animals, and objects in
story,
for example Stepsister, Housework, and so on.
•
Adjective that make up the non-phrase, for example, long black hair, two red
apples,
etc..
•
Time connectives and conjunctions to sequence events
events,
for example, then, before that, soon, etc..
•
Adverbs and adverbial phrases to indicate the location of the incident or
events,
for example here, in the mountain, happily ever after, and so on.
•
Action verbs in the past tense, as stayed, climbed, and so on.
•
Staying speech marking verb like said, told, promised, and
thinking
verbs that marks the thoughts, perceptions or feelings of characters
in
the story, for example, thought, understood, felt, etc..
Example
text:
CINDERELA
A long time ago there lived a young girl named
Cinderella. He lived with a stepmother and two stepsisters.
Stepmother
and two half-sister Cinderela have irritability. They treat Cinderela badly.
Stepmother Cinderela bossy Cinderela do the hardest homework like scrubbing
floors, cleaning the jars and pans, as well as preparing dishes for the family.
Unlike the Cinderela, two half-sister Cinderela not do anything. They're just
busy the whole day relaxing. Stepmother they also provide clothes that good for
them.
One day, two half-sister Cinderela got a party
invitation from the royal palace. At the invitation also explained that the
royal prince would invite a woman who likes dancing in attendance at the party.
Hearing this news, two half-sister Cinderela feel happy and excited. They were
then busy to spend time picking out which one would suit they wear. They hope
to be the lucky woman who was invited to the dance by the prince. When leaving
for pestapun arrived. Stepmother and stepsister Cinderela went to the palace
and Cinderela left alone at home. Without defense, Cinderelapun tears spilled.
She began to cry bitterly.
"Why are you crying, Cinderela?" A
soft voice asked. With Cinderela surprised initially bowed looked up and saw a
figure standing beside her fairy godmother. Nervously, she said, "because
I want to party, but I was left alone here." "Hmm, guman fairy
godmother. Despite the hard work you have been given by your mother, you always
do it with joy. You also never complained and always gracefully. Therefore, I
also want to see you can go to a party. "
With magic, fairy godmother changed a pumpkin
that grows on the back of the house into the train. He also changed a few rats
running into a horse towing a wagon train along with a coachman. Fairy
godmother tapped Cinderela wrinkled clothes with wrinkled clothes by hand and
even then transformed into a very beautiful dress. He also gave Cinderella
glass slipper which is very pretty. "Now it's time you go,
Cinderela." Fairy mother said. "But remember, you have to go home
before midnight or you will be back to normal." Happily, Cinderela went to
a party.
That night really be an amazing night for
Cinderela. Prince asked her to dance. She danced again-and again with the
prince. Suddenly, the clock struck twelve palaces. Cinderellapun remembered
fairy godmother message and immediately ran out of the palace, as fast as he
could. In ketergesa-gesaannya, one of her glass slippers behind.
A few days later, the royal prince announced
that he would marry the girl whose foot fits the glass slipper size. Half
sister of the first to try it, but her feet are too big for the shoes. Though
he tried hard to force his legs in, but still it does not fit the shoes.
Similarly, the second sister. When he tries the glass slipper, her legs are too
small. And he fails brought to the palace. When turn Cinderela arrived, it was
fitting shoes with his feet.
Finally,
Cinderela was brought to the palace. The prince was very happy to see
Cinderella again. They later married and live happily.
3. Text Type Description (description).
Common
characteristics
a.
Text Communicative purpose.
Describe
the characteristics of a person, object, or a particular place.
b.
Text Structure.
•
Introduction of the subject.
•
The characteristics of the subject, such as physical appearance, quality,
general behavior,
and
its properties.
Linguistic
Characteristics
Using:
•
certain nouns, such as teacher, house, my cat, and so on.
•
Simple present tense.
•
Detailed noun phrases to provide information about the subject,
eg
It was a large open Rowboat, a sweet young lady, and so on.
•
A wide variety of adjectives, which are describing, numbering,
classifying,
for example, two strong legs, sharp white fang, etc..
Relating
verbs to provide information about the subject, for example; It
has
very thick fur, etc..
•
Thinking verbs and feeling verbs to express a view
personal
writer on the subject, for example Police believe the suspect is
armed,
I think it is a clever animal, and so on.
•
Action verbs, eg Our new puppy bites our shoes, and so on.
•
Adverbials to provide additional information about the behavior
such,
for instance fast, at the tree house, and so on.
•
figurative language, such as simile and metaphor, for example, John is white as
chalk,
sat tight, and so on.
Example
text:
BOROBUDUR
Borobudur is a Hindu-Buddhist temple. This
temple was built in 19th century by the Sailendra dynasty that originated from
the ancient Mataram kingdom. Borobudur is located in Magelang, Central Java,
Indonesia.
Borobudur is famous all over the world. Its construction
got pengauh by Gupta architecture of India. The temple is built on a hill 46
meters high and eight ladder-shaped stone steps. The first five ladder-shaped
box, surrounded by a wall full of sculptures that make up the image of Buddha.
Three circular stairs on it. In each of the circular staircase are bell-shaped
stupa. Overall the building is covered by a large stupa which is located in the
center of the top circle. The road to the top of Borobudur-shaped alley that
stretched as far as 4.8 kilometers. Borobudur design symbolizing the universe
structure affects the style of making temples of Angkor in Cambodia.
Borobudur Temple Indonesia inaugurated as a
national monument in 1983 is an invaluable treasure for Indonesia.
4. Analytical Exposition Text type (analytical
exposition).
Common
characteristics
a.
Text Communicative purpose.
Presenting
and influencing the audience (listener or reader)
about
a problem that needs attention.
b.
Text Structure.
•
Statement opinions.
•
Argument, consisting of 'points' are raised and 'elaboration'.
•
Strengthening the statement.
Linguistic
Characteristics
Using:
•
General nouns, such as a car, pollution, leaded petrol car, etc..
•
Abstract nouns, such as policy, government, etc..
•
Technical verbs, eg species of animals, and so on.
•
Relating verbs, for example, it is important, and so on.
•
Action verbs, mislnya she must save, and so on.
•
Thinking verbs, for example, many people believe, and so on.
•
Capital verbs, for example, we must preserve, etc..
•
Capital adverbs, for example, certainly, and so on.
•
connectives, eg firstly, Secondly, and so on.
•
evaluative language, for example, important, valuable, trustworthy, etc..
•
The passive voice.
Example
text:
CHILDREN SHOULD WEAR THE HAT IN SCHOOL?
(Position
statement): I believe that you should always wear a hat at school when you play
outside, to stop you from getting sunburn.
(Argument
1):
First,
if you do not wear a hat, you'll get a sunburn ant painful burns.
(Argument
2):
Second,
sunburn can cause skin cancer. Sunburn can cause health problems later in life.
Many older people suffer from skin cancer that can kill them.
(Strengthening
the position statement):
In
my opinion all school students should wear a hat.
5. Type Text Hortatory Exposition (Exposition
Hortatory).
Common
characteristics
a.
Communicative Purpose Text:
Presenting
and influencing the audience (listener or reader)
that
something should be so or not.
b.
Text Structure:
•
Statement of the issue in question.
•
Argument: a reason why there is concern, and leads
to
the recommendation.
•
Recommendation: statement of what ought or
should
not.
Linguistic
Characteristics
Focused
to the reader / writer which raised the issue by using:
•
Abstract nouns, such as policy, government, etc..
•
Technical verbs, eg species of animals, and so on.
•
Relating verbs, for example, should be, does not seem to, have been, and so on.
•
Action verbs, for example, we must act, and so on.
•
Thinking verbs, for example, I believe, and so on.
•
Capital verbs, for example, we must preserve, etc..
•
Capital adverbs, eg firstly, Secondly, and so on.
•
Simple present tense.
•
Passive Sentences
•
evaluative language, for example, important, valuable, trustworthy, etc..
Example
text:
PLACE WASTE LOTS, HEALTHY SCHOOLS
As a teacher, I believe that the health of our
school environment can support the achievement of our students. To realize the
health of this school, we can do many things, one of which is by way of
increasing the number of bins in the school
Usually, when we look at the condition of our
classroom, school corridors, front yard and back yard of the school, we often
find the papers, glass or mineral water bottles, straws, plastic-plastic snack,
littered the place. These objects mostly from our students. This condition can
be an eyesore and damage the health of the school. Papers and plastics that can
clog gutters strewn school when the rain arrived. Used beverage glasses and
bottles cluttering can be a nest where the development of mosquitoes.
I
see most of our children have had a high sense of responsibility to maintain
the cleanliness of the school. I have encountered them often throw garbage in
the trash. However, there are also some of those I have encountered lazy to
throw garbage in the trash. They prefer to throw trash in the corner of the
classroom, or even in front of the class. When I asked why they do that, most
of them replied that they do so because the existing bins, very far from their
class. Hearing this I became aware of how little the amount of trash in our
school.
Schools should provide sufficient bins for
waste generated our students. A trash should be placed every 10 meters in our
schools. Thus, when the kids mean to dump them, they can find the trash can
easily. So, there is no reason for them to throw litter.
When school is equipped with sufficient bins,
students will not be lazy again throw trash in the appropriate places. Thus,
the cleanliness of our school to be awake. Therefore I suggest, let us add the
amount of trash in our schools so that our schools become clean and healthy
place for our students.
6. Text Types Procedure (procedure).
Common
characteristics
a.
Communicative Purpose Text:
Gives
instructions on how to do something through a series of
actions
or steps.
b.
Text Structure:
•
The purpose of the activities.
•
Materials.
•
Step-by-step.
Linguistic
Characteristics:
•
The pattern of imperative sentences, ie the cut, do not mix, and so on.
•
Action verbs, for example, turn, put, do not mix, and so on.
•
connectives to sequence events, for example, then, while, etc..
•
Adverbials to state in detail the time, place, or
accurate
way, for example, for five minutes, 2 centimeters from the top, and so on.
Example
text:
HOW TO MAKE JELLY
Materials
/ Equipment:
1
pk flavor jelly crystals
250
ml of cold water
measuring
cup
Dish
or jelly mold
250
ml boiling water
shaker
bowl
Steps
to achieve goal:
1.
sprinkle with preferred crystal jelly into a bowl
2.
add 250mls of boiling water and stir with a whisk until dissolved
3.
add 250 ml of cold water and stir
4.
pour jelly into a dish or jelly mold
5.
put it in the fridge until set (at least two hours)
6.
remove the jelly from the fridge and serve
7. Type Text anecdote (funny story).
Common
characteristics
a.
Communicative Purpose Text:
Telling
incident / event based on fantasy or funny
real
events for the purpose of entertaining.
b.
Text Structure:
•
Introduction.
•
Crisis.
•
Measures.
•
Coda.
Linguistic
Characteristics
Using:
•
Call / interjection, rhetorical questions, and words such as Listen to
this!
And do you know what? It's awful, is not it? etc..
•
Action verbs, such as go, write, etc..
•
CONJUNCTION related to time, as then, afterwards, etc..
Example
text:
ACCIDENT BRINGS BLESSING
1879 was the best year for William Procter and
James Gamble. In that year they successfully build a business. Candle business
in the city of Cincinnati that they build jointly a very large profit.
Unfortunately, they achieved great advantage of this business did not last
long. This is due to the invention of the light bulb by Thomas Edison. Quickly,
their products displaced by Edison products. The bulb has been changed society,
so does the level of sales of their candles.
Bulb is widely used by the public, obviously
negatively impacted the candle industry. Candle market began gradually narrowed
as the wax has been replaced by a bulb. Candles are now used only for certain
moments. With sales plunging levels of free candles, candle factory performance
of William Procter and James Gamble be greatly decreased. Not only are the
candle factory began to fade, Procter and Gamble spirit to pursue the business
also dimmed. The situation is compounded when a few months later, there was an
unexpected accident that caused by the negligence of an employee of the plant.
The employee went to lunch and forgot to turn off the candle making machine.
Because the machine works without operator, udarapun batter into the wax.
Lilinpun dough becomes damaged.
However, after discussions with the plant
supervisor, pabik owner decided not to throw the dough damaged. He even poured
the batter in small boxes. Sabunpun emerged and hardened. From the outside it
is alleged, the soap "float" appears. Harley Procter decided to name
this type of soap with a memorable name public. He gave the name to the IVORY
soap (ivory). IVORY soap is then a trademark of Procter and Gamble company
further.
Surprisingly, Procter and Gamble received many
letters from buyers who ask for products of "accident" is. Buyer
requested more soap will float. Soap Ivorypun marketed in general. Although
this is an interesting formula of their products, but they will be confused if
asked to explain how these events may occur. This mysterious formula be
revealed when the chronological events of the accident was revealed during
lunch.
8. Text Types Review (review or review).
Common
characteristics
a.
Communicative Purpose Text:
Criticizing
events or artwork for the reader or listener
general
public, such as movies, shows, books, etc..
b.
Text Structure:
•
Introduction,
•
Evaluation 1,
•
Evaluation 2,
•
Interpretation,
•
Evaluation 3,
•
Evaluation of 4, and so on. If there is,
•
Summary.
Linguistic
Characteristics
Focused
on specific patisipan,
Using:
•
Adjective shows attitudes, such as bad, good, etc..
•
metaphor.
Example
text:
GET MARRIED
Describing the current situation
happening in Indonesia, Get Married present unemployment. Some big name
celebrities appearing in a cameo role. This film tells the story of true
friendship of four children Mae (Nirina Zubir), Guntoro (Desta 'Club Eighties'),
Eman (aming), and Beni (Ringo Agus Rahman) who judge themselves as one of the
most frustrating in Indonesia. Shortly thereafter, they turn into street
children and spend most of their time on the streets, intimidating people
passing by.
Suddenly, it comes to the moment when Mae was
persuaded to grant the wishes of her parents to have a grandchild. Mae parents,
(Meriam Bellina And Jaja Mihardja) expressly stated that Mae must get married
in a few moments. Shortly thereafter, they were busy looking for candidates who
will marry their only daughter. However, as the process of finding the right
for Mae, the three male friends of Mae turn into a brutal evaluators for the
candidates. In the mean time, Mae falls badly in love with Rendy (Richard
Kevin), a wealthy man, handsome and good-natured. Unfortunately Rendy, Mae,
Guntoro, Eman, Beni brought to a misunderstanding, and soon a fight broke out
between two groups of Mae and Rendy.
Written by some of the young people in 'real
life experience - the brotherhood story will awaken you to your emotional core
while bringing out the sense of brotherhood. There are many small things and
big things that make this film worth watching. The story is good, great banter,
the relationships between the characters are great, and it was a fun time at
the movies. While some of the jokes are funny, some fights go on some rather
too long.
9. Type Text Report (the observations).
Common
characteristics
a.
Communicative Purpose Text:
Convey
information about something it is as a result
systematic
observation or analysis is described. May include
natural
phenomena, environments, objects, or people, or the symptoms
social.
Description of a text report can be a general conclusion.
For
example, whales including mammals such as fish
gave
birth to her son. To make a report of this kind, students need
whale
watching and comparing with other animals
have
the same characteristics. Students can try to make the text of the report
about,
for example, the house is very simple, dost shop, school,
hospitals,
etc..
b.
Text Structure:
•
A general statement that describes the subject of the report, information
and
classification.
•
Description.
Linguistic
Characteristics
•
General nouns, like Reptiles in Komodo island, etc..
•
Relating verbs to describe the characteristic, for example, reptile are Scaly
animals
(these characteristics apply to all reptiles), and so on.
•
Action verbs to describe the behavior, for example lizard can not fly, and so
on.
•
Present tense to ask something that is common, for example Komodo
dragons
usually weight more than 160 kg, and so on.
•
The technical term, for example, water contains oxygen and hydrogen, and so on.
•
paragraph with a topic sentence to compile some information.
Example
text:
ELEPHANT
The elephant is the largest animal among other
animals in the world. This animal has a unique appearance. Her legs were
muscular, big body, strong back, his ears hanging, eyes and a small tail, and
has a long nose, known as the proboscis. Elephants can usually be seen at the
zoo. Very difficult at all to see elephants in their natural habitat.
Elephant's trunk is an organ that is very
unique and beneficial. With the trunk, elephant squirting water over her body.
With Be; negligent elephant can also take leaves for later incorporated into
his mouth. Despite the large body of elephants, elephants can move quickly.
Elephants are intelligent animals. With
ingenuity and strength, making an elephant has many benefits for humans.
Elephants can be trained to lift anything heavy, even for a fight tiger hunt.
Elephants are really smart animals.
10. Text Types Discussion (discussion).
Common
characteristics
a.
Communicative Purpose Text:
Forth
a problem (issue) that at least in terms of
two
points of view, before arriving at a conclusion or
recommendation.
b.
Text Structure:
•
Issue.
•
Arguments supporting:
o
The basic idea
o
Elaboration (description)
o
The basic idea 2
o
Elaboration (description)
•
Opinions are opposed:
o
The basic idea
o
Elaboration
•
Conclusion
Linguistic
Characteristics
Using:
•
General nouns to express category, such as uniform, alcohol,
etc..
•
Relating verbs to provide information about the issues discussed,
for
example, smoking is Harmful, etc..
•
Thinking verbs to express personal views of the author,
for
example, feel, believe, hope, etc..
•
Additives, contrastive, and causal connectives to link
argument,
for example similary, on the other hand, however, etc.
Example
text:
GAINS AND LOSSES ON NUCLEAR
Nuclear power is derived from a type of metal
uranium obtained from existing mines around the world. Large-scale nuclear
station first opened at Calder Hall in Cumbria, England in 1956.
Nuclear
is very beneficial to humans. Some military ships and submarines use nuclear as
a source of driving force. Moreover, nuclear energy can produce a very large
and capable of supplying 11% of people in the world's energy needs. In contrast
to fossil fuels such as coal, nuclear does not cause pollution.
On the other hand,'s nuclear also very
dangerous. Nuclear station should be tightly wrapped and placed in the ground
so that radioactivity is not spread everywhere. Although reliable, build
nuclear plants also need substantial funds. These funds are issued to ensure the
safety of the plant. Just a little one, then the resulting danger of nuclear
power is remarkable.
The international community has great concern
about this. In 1990 until now, the construction of nuclear power stations
remains a problematic and lively discussion.
11. Spoof Text type (event or occurrence
reports funny).
Common
characteristics
a.
Communicative Purpose Text:
Telling
weird or funny events based on events in the
real
life aimed at entertaining, which is commonly topped with
something
unexpected (twist).
b.
Text Structure:
•
Introduction.
•
Genesis / events / activities 1.
•
Genesis / events / activities 2.
•
Twist (final unexpected or funny).
Linguistic
Characteristics
•
Focused on people, animals, or certain objects.
•
Use action verbs, such as eat, run.
•
Using adverb of time and place.
•
Using the past tense.
•
Prepared in accordance with the sequence of events.
Example
text:
LAZY TO SCHOOL
One morning, a woman knocked on his bedroom
door loudly to wake the child the only child. He was exasperated because once
the clock at 06.00 but has yet to wake up the child.
"Wake
Budi, Time you to school! 06.00 already know "
"Males
mom, I do not want to go." She got an answer from the room.
"Give
two reasons why you're lazy and do not want to go to school." Mother asked
angrily.
"The
kids at school hate me mami, as well as teachers in the school, they also hate
me!"
"Alah,
it's not the right reason to allow you to skip Budi. Get out now and a quick
shower. "
"Then
mami, mami also give me a reason why I have to go to school."
"Yes
it is clear, first, 52 years old, and the second you are in school principals.
Budi Hurry! Or ears Jewer mother "mom said impatiently.
12. Text Types News Item (news).
Common
characteristics
a.
Communicative Purpose Text:
Giving
to the reader, listener or viewer of
events
or events that are considered important
or
newsworthy.
b.
Text Structure:
•
Genesis core.
•
Background: elaboration of events, the people involved, where
events,
etc..
Sources
of information: comments occurrence witnesses, expert opinions,
etc..
Linguistic
Characteristics
•
Information contained in the brief headline.
•
Use action verbs.
•
Using saying verbs, such as say, tell, etc..
•
Using adverbs, eg badly injured, the most beautiful
bride
in the world, and so on.
13.
Explanation Text Type (explanation).
Common
characteristics
a.
Communicative Purpose Text:
Describe
the processes that occur in the formation or
activities
associated with natural phenomena, scientific world, social
culture,
or anything else that aim to explain.
b.
Text Structure:
•
A general description.
•
Explanation of the process.
•
Closing.
Linguistic
Characteristics
Using:
•
General and abstract nouns eg word chopping, Earthquakes, etc..
•
Action verbs.
•
Simple present tense.
•
Passive voice.
•
CONJUNCTION of time and cause.
•
Noun phrases, such as the large cloud.
•
Abstract nouns, such as temperature.
•
adverbial phrases.
•
Complex sentences.
•
technical language.
•
The passive voice.
Example
text:
KLOTER I DEPART FRIDAY
Sidoarjo.
Prospective Pilgrims (CJH) Sidoarjo scheduled to leave on Friday (15/10). CJH
Sidoarjo total as much as 2,450. Number stretcher divided into six groups.
Namely, fleet 10, 11,15, 16, 17, and 18. They will depart on Friday (15/10), Sunday
(17/10) and Monday (18/10)
Section
chief organizers of Hajj and Umrah MORA Sidoarjo Regency Misbakhul Munir
explained, pilgrims will depart from Surabaya pavilion. After dikarentina
overnight, the next morning they flew to Saudi Arabia.
To
reduce the density, Misbakhul said that it would limit the amount of
instruction. "The only cars that should usher berstiker. But the
introduction forbidden to enter the pavilion, "he said.
As
with previous years, when the departure of pilgrims, the traffic around the
square will Sidoarjo solid. Therefore, he urged the riders to pass through the
alternative pathway (Java Post, Saturday, 9/10/10)
JENIS-JENIS TEKS
Jenis Teks Recount (laporan peristiwa,
kejadian atau kegiatan masa lampau).
Ciri Umum
a. Tujuan Komunikatif Teks.
Melaporkan kejadian atau kegiatan dengan tujuan memberitakan atau
menghibur.
b. Struktur Teks.
• Pengenalan, yaitu memberikan informasi tentang siapa, di mana
dan kapan.
• Rekaman peristiwa, kejadian atau kegiatan yang terjadi, yang
biasanya disampaikan dalam urutan kronologis.
• Komentar pribadi dan atau ungkapan penilaian.
• Pengenalan ulang yang meragukan rentetan peristiwa, kejadian
atau kegiatan.
Ciri Kebahasaan
Menggunakan:
• Noun dan pronouns sebagai kata ganti orang, hewan, atau benda yang
terlibat, misalnya David the Monkey, we, dsb.
• Action verbs atau kata kerja tindakan, misalnya go, sleep, run, dsb.
• Past tense, misalnya; We went to the zoo, She was happy, dsb.
• Conjunctions dan time connectives yang mengurutkan peristiwa, kejadian
atau kegiatan, misalnya and, but, then, after that, dsb.
• Adjective untuk menerangkan nouns, misalnya beautiful, funny, dsb.
Ciri Umum
a. Tujuan Komunikatif Teks.
Melaporkan kejadian atau kegiatan dengan tujuan memberitakan atau
menghibur.
b. Struktur Teks.
• Pengenalan, yaitu memberikan informasi tentang siapa, di mana
dan kapan.
• Rekaman peristiwa, kejadian atau kegiatan yang terjadi, yang
biasanya disampaikan dalam urutan kronologis.
• Komentar pribadi dan atau ungkapan penilaian.
• Pengenalan ulang yang meragukan rentetan peristiwa, kejadian
atau kegiatan.
Ciri Kebahasaan
Menggunakan:
• Noun dan pronouns sebagai kata ganti orang, hewan, atau benda yang
terlibat, misalnya David the Monkey, we, dsb.
• Action verbs atau kata kerja tindakan, misalnya go, sleep, run, dsb.
• Past tense, misalnya; We went to the zoo, She was happy, dsb.
• Conjunctions dan time connectives yang mengurutkan peristiwa, kejadian
atau kegiatan, misalnya and, but, then, after that, dsb.
• Adjective untuk menerangkan nouns, misalnya beautiful, funny, dsb.
Contoh
teks:
CLASS PICNIC
Jumat lalu sekolah kami pergi ke Centennial
Park untuk piknik.
Pertama guru kami menandai gulungan dan kami
sampai di bus. Di bus, semua orang sedang mengobrol dan makan. Ketika kami tiba
di taman, beberapa siswa bermain kriket, beberapa bermain kartu tetapi yang
lain pergi berjalan-jalan dengan para guru. Pada waktu makan siang, kami duduk
bersama-sama dan memiliki piknik kami.
Akhirnya, pada pukul dua kami berangkat ke
sekolah. Kami memiliki hari besar.
2. Jenis Teks Narrative (naratif, dongeng).
Ciri Umum
a. Tujuan Komunikatif Teks.
Menghibur pendengar atau pembaca (yang berhubungan dengan
pengalaman nyata, khayalan, atau peristiwa yang mengarah pada suatu
krisis, yang pada akhirnya menemukan suatu penyelesaian).
b. Struktur Teks.
• Pengenalan tokoh, waktu, dan tempat.
• Pengembangan konflik.
• Penyelesaian konflik.
• Koda: perubahan yang terjadi pada tokoh, dan pelajaran yang dapat
dipetik dari cerita.
Ciri Kebahasaan
Menggunakan:
• Nouns tertentu sebagai kata pengganti orang, hewan, dan benda dalam
cerita, misalnya stepsister, housework, dsb.
• Adjective yang membentuk non-phrase, misalnya long black hair, two red
apples, dsb.
• Time connectives dan conjunctions untuk mengurutkan kejadian-
kejadian, misalnya then, before that, soon, dsb.
• Adverbs dan adverbial phrase untuk menunjukkan lokasi kejadian atau
peristiwa, misalnya here, in the mountain, happily ever after, dsb.
• Action verbs dalam past tense, seperti stayed, climbed, dsb.
• Staying verb yang menandai ucapan seperti said, told, promised, dan
thinking verbs yang menandai pikiran, persepsi atau perasaan tokoh
dalam cerita, misalnya thought, understood, felt, dsb.
Ciri Umum
a. Tujuan Komunikatif Teks.
Menghibur pendengar atau pembaca (yang berhubungan dengan
pengalaman nyata, khayalan, atau peristiwa yang mengarah pada suatu
krisis, yang pada akhirnya menemukan suatu penyelesaian).
b. Struktur Teks.
• Pengenalan tokoh, waktu, dan tempat.
• Pengembangan konflik.
• Penyelesaian konflik.
• Koda: perubahan yang terjadi pada tokoh, dan pelajaran yang dapat
dipetik dari cerita.
Ciri Kebahasaan
Menggunakan:
• Nouns tertentu sebagai kata pengganti orang, hewan, dan benda dalam
cerita, misalnya stepsister, housework, dsb.
• Adjective yang membentuk non-phrase, misalnya long black hair, two red
apples, dsb.
• Time connectives dan conjunctions untuk mengurutkan kejadian-
kejadian, misalnya then, before that, soon, dsb.
• Adverbs dan adverbial phrase untuk menunjukkan lokasi kejadian atau
peristiwa, misalnya here, in the mountain, happily ever after, dsb.
• Action verbs dalam past tense, seperti stayed, climbed, dsb.
• Staying verb yang menandai ucapan seperti said, told, promised, dan
thinking verbs yang menandai pikiran, persepsi atau perasaan tokoh
dalam cerita, misalnya thought, understood, felt, dsb.
Contoh
teks:
CINDERELA
Jaman dahulu kala, hiduplah seorang gadis muda bernama Cinderella.
Ia tinggal bersama dengan ibu tiri serta dua orang saudari tirinya.
Ibu tiri dan dua saudari tiri Cinderela memiliki sifat mudah marah.
Mereka memperlakukan Cinderela dengan buruk. Ibu tiri Cinderela suka memerintah
Cinderela melakukan pekerjaan rumah yang tersulit seperti menyikat lantai,
membersihkan tempayan dan dandang, serta mempersiapkan masakan untuk keluarga.
Berbeda dengan Cinderela, dua saudari tiri Cinderela tidak melakukan apa-apa.
Mereka hanya sibuk bersantai sepanjang hari. Ibu tiri merekapun memberikan
pakaian yang bagus-bagus buat mereka.
Suatu hari, dua saudari tiri Cinderela mendapat sebuah undangan
pesta dari istana kerajaan. Pada undangan tersebut juga dijelaskan bahwa
pangeran kerajaan akan mengajak dansa wanita yang disukainya yang hadir pada
pesta tersebut. Mendengar berita ini, dua saudari tiri Cinderela merasa senang
dan berdebar-debar. Mereka kemudian sibuk menghabiskan waktu memilih-milih baju
mana yang akan mereka kenakan. Mereka berharap dapat menjadi wanita yang
beruntung yang diajak dansa oleh sang pangeran. Saat berangkat ke pestapun
tiba. Ibu tiri dan saudari tiri Cinderela berangkat ke istana serta
meninggalkan Cinderela sendirian dirumah. Tanpa dapat dibendung, air mata
Cinderelapun tumpah. Iapun menangis sedih.
“Mengapa engkau menangis, Cinderela?” sebuah suara lembut bertanya.
Dengan terkejut Cinderela mendongakkan wajahnya yang semula tertunduk dan
melihat sesosok ibu peri berdiri di sampingnya. Dengan gugup ia berkata “karena
saya ingin ke pesta, tapi saya ditinggal sendiri di sini.” “Hmm, guman ibu
peri. Meskipun kamu diberi pekerjaan yang berat oleh ibumu, kamu selalu
melakukannya dengan gembira. Kamu juga tidak pernah mengeluh dan selalu lapang
dada. Oleh karena itu, saya juga ingin melihat kamu dapat pergi ke pesta.”
Dengan ajaib, ibu peri merubah labu yang tumbuh di belakang rumah
menjadi kereta. Ia juga merubah beberapa tikus yang berlarian menjadi kuda
penarik kereta beserta seorang sais kereta. Ibu peri menepuk baju lusuh
Cinderela dengan tanganya dan baju lusuh itupun berubah menjadi gaun yang
sangat indah. Ia juga memberi Cinderella sepatu kaca yang sangat cantik.
“Sekarang saatnya kamu pergi, Cinderela.” Ibu peri berkata. “Namun ingat, kamu
harus pulang sebelum tengah malam atau kamu akan kembali seperti semula.”
Dengan gembira, Cinderela berangkat ke pesta.
Malam itu benar-benar menjadi malam yang menakjubkan bagi
Cinderela. Pangeran mengajaknya berdansa. Ia berdansa lagi-dan lagi dengan sang
pangeran. Tiba-tiba, jam dinding di istana berdentang dua belas kali.
Cinderellapun teringat pesan ibu peri dan segera berlari ke luar istana,
secepat yang ia mampu. Dalam ketergesa-gesaannya, salah satu sepatu kacanya
tertinggal.
Beberapa hari kemudian, pangeran kerajaan mengumumkan bahwa ia akan
menikahi gadis yang kakinya cocok dengan ukuran sepatu kaca. Saudari tirinya
yang pertama mencobanya, tapi kakinya terlalu besar untuk sepatu itu. Meskipun
ia berusaha dengan keras memaksakan kakinya masuk, tapi tetap saja sepatu itu
tidak muat. Demikian juga saudarinya yang kedua. Ketika ia mencoba sepatu kaca
tersebut, kakinya terlalu kecil. Iapun gagal diboyong ke istana. Ketika giliran
Cinderela tiba, sepatu itu pas dengan kakinya.
Akhirnya, Cinderela pun diboyong ke istana. Sang pangeran merasa
sangat bahagia melihat Cinderella lagi. Mereka kemudian menikah dan hidup
bahagia.
3. Jenis Teks Description (deskripsi).
Ciri umum
a. Tujuan Komunikatif Teks.
Mendeskripsikan ciri-ciri seseorang, benda, atau tempat tertentu.
b. Struktur Teks.
• Pengenalan subjek.
• Ciri-ciri subjek, misalnya tampilan fisik, kualitas, perilaku umum,
dan sifat-sifatnya.
Ciri Kebahasaan
Menggunakan:
• Nouns tertentu, misalnya teacher, house, my cat, dsb.
• Simple present tense.
• Detailed noun phrase untuk memberikan informasi tentang subjek,
misalnya; It was a large open rowboat, A sweet young lady, dsb.
• Berbagai macam adjectives, yang bersifat describing, numbering,
classifying, misalnya two strong legs, sharp white fang, dsb.
Relating verbs untuk memberikan informasi tentang subjek, misalnya; It
has very thick fur, dsb.
• Thinking verbs and feeling verbs untuk mengungkapkan pandangan
pribadi penulis tentang subjek, misalnya Police believe the suspect is
armed, I think it is a clever animal, dsb.
• Action verbs, misalnya; Our new puppy bites our shoes, dsb.
• Adverbials untuk memberikan informasi tambahan tentang perilaku
tersebut, misalnya fast, at the tree house, dsb.
• Bahasa figurative, seperti simile dan metaphor, misalnya; John is white as
chalk, sat tight, dsb.
Ciri umum
a. Tujuan Komunikatif Teks.
Mendeskripsikan ciri-ciri seseorang, benda, atau tempat tertentu.
b. Struktur Teks.
• Pengenalan subjek.
• Ciri-ciri subjek, misalnya tampilan fisik, kualitas, perilaku umum,
dan sifat-sifatnya.
Ciri Kebahasaan
Menggunakan:
• Nouns tertentu, misalnya teacher, house, my cat, dsb.
• Simple present tense.
• Detailed noun phrase untuk memberikan informasi tentang subjek,
misalnya; It was a large open rowboat, A sweet young lady, dsb.
• Berbagai macam adjectives, yang bersifat describing, numbering,
classifying, misalnya two strong legs, sharp white fang, dsb.
Relating verbs untuk memberikan informasi tentang subjek, misalnya; It
has very thick fur, dsb.
• Thinking verbs and feeling verbs untuk mengungkapkan pandangan
pribadi penulis tentang subjek, misalnya Police believe the suspect is
armed, I think it is a clever animal, dsb.
• Action verbs, misalnya; Our new puppy bites our shoes, dsb.
• Adverbials untuk memberikan informasi tambahan tentang perilaku
tersebut, misalnya fast, at the tree house, dsb.
• Bahasa figurative, seperti simile dan metaphor, misalnya; John is white as
chalk, sat tight, dsb.
Contoh
teks:
CANDI BOROBUDUR
Borobudur adalah candi Hindu-Budha. Candi ini dibangun pada abad
ke-19 oleh dinasti Sailendra yang berasal dari kerajaan Mataram kuno. Borobudur
terletak di Magelang, Jawa Tengah Indonesia.
Borobudur terkenal ke seluruh penjuru dunia. Konstruksinya mendapat
pengauh oleh arsitektur Gupta India. Candi ini dibangun di atas sebuah bukit
setinggi 46 meter dan delapan tangga yang berbentuk undakan batu. Lima tangga
yang pertama berbentuk kotak, dikelilingi oleh tembok yang penuh pahatan yang
membentuk gambar Budha. Tiga tangga di atasnya berbentuk melingkar. Pada tiap
tangga melingkar tersebut terdapat stupa berbentuk lonceng. Keseluruhan gedung
ditutupi oleh stupa besar yang terletak di tengah-tengah lingkaran teratas.
Jalan menuju puncak borobudur yang berbentuk gang terbentang sejauh 4,8
kilometer. Desain Borobudur yang menyimbolkan struktur alam semesta
mempengaruhi gaya pembuatan candi Angkor di Kamboja.
Candi Borobudur yang diresmikan sebagai monumen nasional Indonesia
pada tahun 1983 adalah harta tak ternilai bagi bangsa Indonesia.
4. Jenis Teks Analytical Exposition (eksposisi
analitis).
Ciri umum
a. Tujuan Komunikatif Teks.
Memaparkan dan mempengaruhi audience (pendengar atau pembaca)
mengenai suatu masalah yang perlu mendapat perhatian.
b. Struktur Teks.
• Pernyataan pendapat.
• Argument, terdiri atas ‘poin’ yang dikemukakan dan ‘elaborasi’.
• Penguatan pernyataan.
Ciri Kebahasaan
Menggunakan:
• General nouns, misalnya car, pollution, leaded petrol car, dsb.
• Abstract nouns, misalnya policy, government, dsb.
• Technical verbs, misalnya species of animals, dsb.
• Relating verbs, misalnya it is important, dsb.
• Action verbs, mislnya she must save, dsb.
• Thinking verbs, misalnya many people believe, dsb.
• Modal verbs, misalnya we must preserve, dsb.
• Modal adverbs, misalnya certainly, dsb.
• Connectives, misalnya firstly, secondly, dsb.
• Bahasa evaluative, misalnya important, valuable, trustworthy, dsb.
• Kalimat pasif.
Ciri umum
a. Tujuan Komunikatif Teks.
Memaparkan dan mempengaruhi audience (pendengar atau pembaca)
mengenai suatu masalah yang perlu mendapat perhatian.
b. Struktur Teks.
• Pernyataan pendapat.
• Argument, terdiri atas ‘poin’ yang dikemukakan dan ‘elaborasi’.
• Penguatan pernyataan.
Ciri Kebahasaan
Menggunakan:
• General nouns, misalnya car, pollution, leaded petrol car, dsb.
• Abstract nouns, misalnya policy, government, dsb.
• Technical verbs, misalnya species of animals, dsb.
• Relating verbs, misalnya it is important, dsb.
• Action verbs, mislnya she must save, dsb.
• Thinking verbs, misalnya many people believe, dsb.
• Modal verbs, misalnya we must preserve, dsb.
• Modal adverbs, misalnya certainly, dsb.
• Connectives, misalnya firstly, secondly, dsb.
• Bahasa evaluative, misalnya important, valuable, trustworthy, dsb.
• Kalimat pasif.
Contoh
teks:
HARUSKAH ANAK MENGGUNAKAN TOPI DI SEKOLAH?
(Pernyataan
posisi): Saya percaya bahwa Anda harus selalu memakai topi di sekolah ketika
Anda bermain di luar, untuk menghentikan Anda dari mendapatkan sengatan
matahari.
(Argumen
1):
Pertama,
jika Anda tidak memakai topi, Anda akan mendapatkan semut sengatan matahari
luka bakar menyakitkan.
(Argumen
2):
Kedua,
terbakar sinar matahari dapat menyebabkan kanker kulit. Sunburn dapat
menyebabkan masalah kesehatan di kemudian hari. Banyak orang tua menderita
kanker kulit yang dapat membunuh mereka.
(Penguatan
pernyataan posisi):
Menurut
pendapat saya semua siswa sekolah harus memakai topi.
5. Jenis Teks Hortatory Exposition (eksposisi
hortatory).
Ciri umum
a. Tujuan Komunikatif Teks:
Memaparkan dan mempengaruhi audience (pendengar atau pembaca)
bahwa sesuatu seharusnya demikian atau tidak demikian.
b. Struktur Teks:
• Pernyataan isu yang dipersoalkan.
• Argumen: berupa alasan mengapa ada keprihatinan, dan mengarah
ke rekomendasi.
• Rekomendasi: pernyataan tentang bagaimana seharusnya atau
tidak seharusnya.
Ciri Kebahasaan
Terfokus ke pembaca/penulis yang mengangkat isu dengan menggunakan:
• Abstract nouns, misalnya policy, government, dsb.
• Technical verbs, misalnya species of animals, dsb.
• Relating verbs, misalnya should be, doesn’t seem to, have been, dsb.
• Action verbs, misalnya we must act, dsb.
• Thinking verbs, misalnya I believe, dsb.
• Modal verbs, misalnya we must preserve, dsb.
• Modal adverbs, misalnya firstly, secondly, dsb.
• Simple present tense.
• Kalimat pasif
• Bahasa evaluative, misalnya important, valuable, trustworthy, dsb.
Ciri umum
a. Tujuan Komunikatif Teks:
Memaparkan dan mempengaruhi audience (pendengar atau pembaca)
bahwa sesuatu seharusnya demikian atau tidak demikian.
b. Struktur Teks:
• Pernyataan isu yang dipersoalkan.
• Argumen: berupa alasan mengapa ada keprihatinan, dan mengarah
ke rekomendasi.
• Rekomendasi: pernyataan tentang bagaimana seharusnya atau
tidak seharusnya.
Ciri Kebahasaan
Terfokus ke pembaca/penulis yang mengangkat isu dengan menggunakan:
• Abstract nouns, misalnya policy, government, dsb.
• Technical verbs, misalnya species of animals, dsb.
• Relating verbs, misalnya should be, doesn’t seem to, have been, dsb.
• Action verbs, misalnya we must act, dsb.
• Thinking verbs, misalnya I believe, dsb.
• Modal verbs, misalnya we must preserve, dsb.
• Modal adverbs, misalnya firstly, secondly, dsb.
• Simple present tense.
• Kalimat pasif
• Bahasa evaluative, misalnya important, valuable, trustworthy, dsb.
Contoh
teks:
TEMPAT SAMPAH BANYAK, SEKOLAH SEHAT
Sebagai seorang guru, saya meyakini bahwa kesehatan lingkungan
sekolah kita dapat mendukung prestasi anak didik kita. Untuk mewujudkan
kesehatan sekolah ini, kita dapat melakukan banyak hal, salah satunya yaitu
dengan cara meningkatkan jumlah tempat sampah di sekolah
Biasanya, ketika kita menengok kondisi kelas kita, koridor sekolah,
halaman depan dan halaman belakang sekolah, kita sering menjumpai
kertas-kertas, gelas atau botol air mineral, sedotan, plastik-plastik makanan
ringan, berserakan di tempat tersebut. Benda-benda tersebut sebagian besar
berasal dari anak didik kita. Kondisi ini jelas dapat merusak pemandangan dan
mengganggu kesehatan sekolah. Kertas-kertas dan plastik-plastik yang berserakan
dapat menyumbat selokan sekolah ketika hujan tiba. Gelas dan botol minuman
bekas yang berceceran dapat menjadi sarang tempat berkembangnya nyamuk.
Saya melihat sebagian besar anak-anak kita telah memiliki rasa
tanggungjawab yang tinggi untuk menjaga kebersihan sekolah. Mereka seringkali
saya jumpai membuang sampah di tempat sampah. Meskipun demikian, ada juga
sebagian dari mereka yang saya jumpai malas untuk membuang sampah di tempat
sampah. Mereka lebih memilih membuang tempat sampah di pojok kelas, atau bahkan
di depan kelas. Ketika saya tanya mengapa mereka melakukan hal tersebut,
sebagian besar dari mereka menjawab bahwa mereka melakukan hal tersebut karena
tempat sampah yang ada, sangat jauh dari kelas mereka. Mendengar jawaban ini
saya menjadi sadar betapa sedikitnya jumlah tempat sampah di sekolah kita.
Sekolah seharusnya menyediakan tempat sampah yang cukup untuk
sampah-sampah yang dihasilkan anak didik kita. Sebuah tempat sampah seharusnya
diletakkan tiap 10 meter di sekolah kita. Dengan demikian, ketika anak-anak
bermaksud membuang sampah mereka, mereka dapat menemukan tempat sampah tersebut
dengan mudah. Jadi, tidak ada alasan bagi mereka untuk membuang sampah
sembarangan.
Ketika sekolah telah dilengkapi dengan tempat sampah yang cukup,
murid-murid tidak akan malas lagi membuang sampah di tempat yang semestinya.
Dengan demikian, kebersihan sekolah kita menjadi terjaga. Oleh sebab itu saya
menyarankan marilah kita tambah jumlah tempat sampah di sekolah kita sehingga
sekolah kita menjadi tempat yang bersih dan sehat bagi anak didik kita.
6. Jenis Teks Procedure (prosedur).
Ciri umum
a. Tujuan Komunikatif Teks:
Memberi petunjuk tentang cara melakukan sesuatu melalui serangkaian
tindakan atau langkah.
b. Struktur Teks:
• Tujuan kegiatan.
• Bahan-bahan.
• Langkah-langkah.
Ciri Kebahasaan:
• Pola kalimat imperative, misalnya cut, don’t mix, dsb.
• Action verbs, misalnya turn, put, don’t mix, dsb.
• Connectives untuk mengurutkan kegiatan, misalnya then, while, dsb.
• Adverbials untuk menyatakan secara rinci mengenai waktu, tempat, ataupun
cara yang akurat, misalnya for five minutes, 2 centimeters from the top, dsb.
Ciri umum
a. Tujuan Komunikatif Teks:
Memberi petunjuk tentang cara melakukan sesuatu melalui serangkaian
tindakan atau langkah.
b. Struktur Teks:
• Tujuan kegiatan.
• Bahan-bahan.
• Langkah-langkah.
Ciri Kebahasaan:
• Pola kalimat imperative, misalnya cut, don’t mix, dsb.
• Action verbs, misalnya turn, put, don’t mix, dsb.
• Connectives untuk mengurutkan kegiatan, misalnya then, while, dsb.
• Adverbials untuk menyatakan secara rinci mengenai waktu, tempat, ataupun
cara yang akurat, misalnya for five minutes, 2 centimeters from the top, dsb.
Contoh
teks:
CARA MEMBUAT JELLY
Bahan/Alat:
1
pk kristal rasa jelly
250
ml air dingin
gelas
ukur
Dish
atau cetakan jelly
250
ml air mendidih
pengocok
mangkuk
Langkah-langkah
untuk mencapai tujuan:
1.
taburi kristal disukai jelly ke dalam mangkuk
2.
tambahkan 250mls air mendidih dan aduk dengan kocokan sampai larut
3.
tambahkan 250 ml air dingin dan aduk
4.
tuangkan jelly ke dalam piring atau jelly cetakan
5.
memasukkannya ke dalam lemari es sampai set (setidaknya dua jam)
6.
keluarkan jelly dari kulkas dan sajikan
7. Jenis Teks Anecdote (cerita lucu).
Ciri umum
a. Tujuan Komunikatif Teks:
Menceritakan kejadian/peristiwa lucu berdasarkan khayalan ataupun
peristiwa nyata untuk tujuan menghibur.
b. Struktur Teks:
• Pengenalan.
• Krisis.
• Tindakan.
• Coda.
Ciri Kebahasaan
Menggunakan:
• Seruan/kata seru, pertanyaan retorik, dan kata-kata seperti Listen to
this! And do you know what? It’s awful, isn’t it? dsb.
• Action verbs, misalnya go, write, dsb.
• Conjunction yang berhubungan dengan waktu, seperti then, afterwards, dsb.
Ciri umum
a. Tujuan Komunikatif Teks:
Menceritakan kejadian/peristiwa lucu berdasarkan khayalan ataupun
peristiwa nyata untuk tujuan menghibur.
b. Struktur Teks:
• Pengenalan.
• Krisis.
• Tindakan.
• Coda.
Ciri Kebahasaan
Menggunakan:
• Seruan/kata seru, pertanyaan retorik, dan kata-kata seperti Listen to
this! And do you know what? It’s awful, isn’t it? dsb.
• Action verbs, misalnya go, write, dsb.
• Conjunction yang berhubungan dengan waktu, seperti then, afterwards, dsb.
Contoh
teks:
KECELAKAAN MEMBAWA BERKAH
Tahun 1879 adalah tahun terbaik bagi William Procter dan James
Gamble. Pada tahun tersebut mereka sukses membangun sebuah bisnis. Bisnis
lilin di kota Cincinnati yang mereka bangun secara patungan meraih keuntungan
yang sangat besar. Sayangnya, keuntungan besar yang mereka raih dari bisnis ini
tidak bertahan lama. Hal ini disebabkan oleh ditemukannya lampu bohlam oleh
Thomas Edison. Secara cepat, produk mereka tergusur oleh produk Edison. Bohlam
telah merubah masyarakat, demikian juga tingkat penjualan lilin mereka.
Digunakannya bohlam secara luas oleh masyarakat, jelas membawa
dampak negatif bagi industri lilin. Pasar lilin mulai berangsur-angsur
menyempit karena lilin telah tergantikan oleh bohlam. Lilin kini hanya
digunakan untuk saat-saat tertentu saja. Dengan terjun bebasnya tingkat penjualan
lilin, performa dari pabrik lilin William Procter dan James Gamble menjadi
sangat menurun. Tidak hanya pabrik lilinnya saja yang mulai meredup, semangat
Procter dan Gamble untuk menekuni bisnis tersebut juga meredup. Situasi
ini semakin bertambah ketika beberapa bulan kemudian, terjadi kecelakaan tak
terduga yang disebabkan oleh kelalaian seorang karyawan pabrik. Karyawan
tersebut pergi makan siang dan lupa mematikan mesin pembuat lilin. Karena mesin
bekerja tanpa operator, udarapun masuk ke dalam adonan lilin. Adonan lilinpun
menjadi rusak.
Namun, setelah berdiskusi dengan supervisor pabrik, pemilik pabik
memutuskan untuk tidak membuang adonan rusak tersebut. Ia bahkan mengucurkan
adonan tersebut dalam kotak-kotak kecil. Sabunpun muncul dan mengeras. Dari
proses di luar dugaan inilah, sabun “mengapung” muncul. Harley Procter
memutuskan untuk memberi nama sabun jenis ini dengan nama yang mudah diingat
masyarakat. Ia memberi nama sabun tersebut dengan IVORY (gading). Sabun IVORY
inilah yang kemudian menjadi trademark dari perusahaan Procter dan Gamble
selanjutnya.
Secara mengejutkan, Procter dan Gamble menerima banyak surat dari
pembeli yang menanyakan produk hasil “kecelakaan” ini. Pembeli meminta lebih
banyak lagi sabun yang bisa mengapung. Sabun Ivorypun dipasarkan secara umum.
Meskipun formula yang menarik ini merupakan produk terbaik mereka, tapi mereka
akan bingung jika diminta menerangkan bagaimana kejadian ini dapat terjadi.
Formula misterius ini menjadi terkuak ketika kronologis peristiwa kecelakaan
saat makan siang tersebut terungkap.
8. Jenis Teks Review (ulasan atau tinjauan).
Ciri umum
a. Tujuan Komunikatif Teks:
Mengkritik peristiwa atau karya seni untuk pembaca atau pendengar
khalayak ramai, misalnya film, pertunjukan, buku, dll.
b. Struktur Teks:
• Pengenalan,
• Evaluasi 1,
• Evaluasi 2,
• Tafsir,
• Evaluasi 3,
• Evaluasi 4, dsb. Jika ada,
• Rangkuman.
Ciri Kebahasaan
Terfokus pada patisipan tertentu,
Menggunakan:
• Adjective menunjukan sikap, seperti bad, good, dsb.
• Metafor.
Ciri umum
a. Tujuan Komunikatif Teks:
Mengkritik peristiwa atau karya seni untuk pembaca atau pendengar
khalayak ramai, misalnya film, pertunjukan, buku, dll.
b. Struktur Teks:
• Pengenalan,
• Evaluasi 1,
• Evaluasi 2,
• Tafsir,
• Evaluasi 3,
• Evaluasi 4, dsb. Jika ada,
• Rangkuman.
Ciri Kebahasaan
Terfokus pada patisipan tertentu,
Menggunakan:
• Adjective menunjukan sikap, seperti bad, good, dsb.
• Metafor.
Contoh
teks:
Get Married
Menggambarkan situasi saat ini
terjadi di Indonesia , Get Married menyajikan angka pengangguran . Beberapa
selebriti nama besar muncul dalam peran cameo . Film ini menceritakan tentang
persahabatan sejati empat anak-anak Mae ( Nirina Zubir ) , Guntoro ( Desta
'Club Eighties ' ) , Eman ( Aming ) , Dan Beni ( Ringgo Agus Rahman ) yang
menilai diri mereka sebagai orang yang paling frustrasi di Indonesia . Tak lama
kemudian, mereka berubah menjadi anak jalanan dan menghabiskan sebagian besar
waktu mereka di jalanan , intimidasi orang-orang yang lewat.
Tiba-tiba , datang ke saat ketika Mae dibujuk
untuk mengabulkan keinginan orangtuanya untuk memiliki seorang cucu . Orang tua
Mae , ( Meriam Bellina Dan Jaja Mihardja ) tegas menyatakan bahwa Mae harus
menikah dalam beberapa saat . Tak lama kemudian, mereka sibuk mencari kandidat
yang akan menikahi putri mereka satu-satunya . Namun, seiring proses pencarian
yang tepat untuk Mae , tiga teman laki-laki Mae berubah menjadi evaluator brutal
untuk calon . Dalam waktu yang berarti , Mae jatuh buruk cinta dengan Rendy (
Richard Kevin ) , seorang pria kaya , tampan dan baik hati . Sayangnya Rendy ,
Mae , Guntoro , Eman , Beni dibawa ke kesalahpahaman , dan segera perkelahian
pecah antara dua kelompok Mae dan Rendy .
Ditulis berdasarkan beberapa anak muda '
kehidupan nyata pengalaman - ini persaudaraan cerita akan membangkitkan Anda
untuk inti emosional Anda saat membawa keluar rasa persaudaraan . Ada banyak
hal-hal kecil dan hal-hal besar yang membuat film ini layak ditonton . Cerita
ini baik , olok-olok besar , hubungan antara karakter yang besar , dan itu
menyenangkan waktu di bioskop . Sementara beberapa lelucon yang lucu , beberapa
perkelahian pergi pada beberapa agak terlalu lama .
9. Jenis Teks Report (hasil pengamatan).
Ciri umum
a. Tujuan Komunikatif Teks:
Menyampaikan informasi tentang sesuatu apa adanya sebagai hasil
pengamatan sistematis atau analisis yang dideskripsikan. Dapat meliputi
gejala alam, lingkungan, benda, atau manusia, maupun gejala-gejala
sosial. Deskripsi sebuah teks report dapat berupa kesimpulan umum.
Misalnya, ikan paus termasuk binatang mamalia karena ikan tersebut
melahirkan anaknya. Untuk membuat laporan semacam ini, siswa perlu
mengamati dan membandingkan ikan paus dengan binatang lainnya yang
memiliki ciri-ciri sama. Siswa dapat mencoba membuat teks laporan
tentang, misalnya rumah sangat sederhana, warung tegal, sekolah,
rumah sakit, dsb.
b. Struktur Teks:
• Pernyataan umum yang menerangkan subjek laporan, keterangan
dan klasifikasinya.
• Deskripsi.
Ciri Kebahasaan
• General nouns, seperti Reptiles in komodo island, dsb.
• Relating verbs untuk menjelaskan cirri-ciri, misalnya reptile are scaly
animals (ciri ini berlaku untuk semua reptilia), dsb.
• Action verbs untuk menjelaskan perilaku, misalnya lizard cannot fly, dsb.
• Present tense untuk menanyakan sesuatu yang umum, misalnya Komodo
dragons usually weight more than 160 Kg, dsb.
• Istilah teknis, misalnya water contains oxygen and hydrogen, dsb.
• Paragraf dengan topik sentence untuk menyusun sejumlah informasi.
Ciri umum
a. Tujuan Komunikatif Teks:
Menyampaikan informasi tentang sesuatu apa adanya sebagai hasil
pengamatan sistematis atau analisis yang dideskripsikan. Dapat meliputi
gejala alam, lingkungan, benda, atau manusia, maupun gejala-gejala
sosial. Deskripsi sebuah teks report dapat berupa kesimpulan umum.
Misalnya, ikan paus termasuk binatang mamalia karena ikan tersebut
melahirkan anaknya. Untuk membuat laporan semacam ini, siswa perlu
mengamati dan membandingkan ikan paus dengan binatang lainnya yang
memiliki ciri-ciri sama. Siswa dapat mencoba membuat teks laporan
tentang, misalnya rumah sangat sederhana, warung tegal, sekolah,
rumah sakit, dsb.
b. Struktur Teks:
• Pernyataan umum yang menerangkan subjek laporan, keterangan
dan klasifikasinya.
• Deskripsi.
Ciri Kebahasaan
• General nouns, seperti Reptiles in komodo island, dsb.
• Relating verbs untuk menjelaskan cirri-ciri, misalnya reptile are scaly
animals (ciri ini berlaku untuk semua reptilia), dsb.
• Action verbs untuk menjelaskan perilaku, misalnya lizard cannot fly, dsb.
• Present tense untuk menanyakan sesuatu yang umum, misalnya Komodo
dragons usually weight more than 160 Kg, dsb.
• Istilah teknis, misalnya water contains oxygen and hydrogen, dsb.
• Paragraf dengan topik sentence untuk menyusun sejumlah informasi.
Contoh
teks:
GAJAH
Gajah adalah hewan terbesar diantara hewan-hewan lain yang ada di
dunia. Hewan ini memiliki penampakan yang unik. Kakinya kekar, tubuhnya besar,
punggungnya kuat, telinganya menggantung, mata dan ekornya kecil, serta
memiliki hidung yang panjang yang dikenal sebagai belalai. Gajah biasanya dapat
dilihat di kebun binatang. Sangat sukar sekali untuk melihat gajah di habitat
aslinya.
Belalai merupakan organ tubuh gajah yang sangat unik serta
bermanfaat. Dengan belalai, gajah dapat menyemprotkan air ke tubuhnya. Dengan
be;lalai pula gajah dapat mengambil dedaunan untuk kemudian dimasukkan ke
mulutnya. Meskipun tubuh gajah besar, gajah dapat bergerak dengan cepat.
Gajah adalah hewan yang pintar. Dengan kepintaran serta
kekuatannya, membuat gajah memiliki banyak manfaat bagi manusia. Gajah dapat
dilatih untuk mengangkat barang yang berat, memburu harimau bahkan untuk
bertarung. Gajah adalah benar-benar binatang yang pintar.
10. Jenis Teks Discussion (pembahasan).
Ciri umum
a. Tujuan Komunikatif Teks:
Mengetengahkan suatu masalah (isu) yang ditinjau setidaknya dari
dua sudut pandang, sebelum sampai pada suatu kesimpulan atau
rekomendasi.
b. Struktur Teks:
• Isu.
• Pendapat yang mendukung:
o Gagasan pokok
o Elaborasi (uraian)
o Gagasan pokok 2
o Elaborasi (uraian)
• Pendapat yang menentang:
o Gagasan pokok
o Elaborasi
• Kesimpulan
Ciri Kebahasaan
Menggunakan:
• General nouns untuk menyatakan kategori, misalnya uniform, alcohol,
dsb.
• Relating verbs untuk memberikan informasi tentang isu yang didiskusikan,
misalnya smoking is harmful, dsb.
• Thinking verbs untuk mengungkapkan pandangan pribadi penulis,
misalnya feel, believe, hope, dsb.
• Additives, contrastive, and causal connectives untuk menghubungkan
argumen, misalnya similary, on the other hand, however, dsb.
Ciri umum
a. Tujuan Komunikatif Teks:
Mengetengahkan suatu masalah (isu) yang ditinjau setidaknya dari
dua sudut pandang, sebelum sampai pada suatu kesimpulan atau
rekomendasi.
b. Struktur Teks:
• Isu.
• Pendapat yang mendukung:
o Gagasan pokok
o Elaborasi (uraian)
o Gagasan pokok 2
o Elaborasi (uraian)
• Pendapat yang menentang:
o Gagasan pokok
o Elaborasi
• Kesimpulan
Ciri Kebahasaan
Menggunakan:
• General nouns untuk menyatakan kategori, misalnya uniform, alcohol,
dsb.
• Relating verbs untuk memberikan informasi tentang isu yang didiskusikan,
misalnya smoking is harmful, dsb.
• Thinking verbs untuk mengungkapkan pandangan pribadi penulis,
misalnya feel, believe, hope, dsb.
• Additives, contrastive, and causal connectives untuk menghubungkan
argumen, misalnya similary, on the other hand, however, dsb.
Contoh
teks:
KEUNTUNGAN DAN KERUGIAN TENAGA NUKLIR
Tenaga nuklir berasal dari uranium yaitu sejenis logam yang didapat
dari tambang-tambang yang ada di seluruh dunia. Stasiun nuklir skala besar yang
pertama dibuka di Calder Hall in Cumbria, Inggris pada tahun 1956.
Nuklir sangat bermanfaat bagi manusia. Beberapa kapal laut militer
serta kapal selam menggunakan nuklir sebagai sumber tenaga penggeraknya. Selain
itu, nuklir dapat memproduksi energi yang sangat besar serta mampu
mensuplai 11% dari kebutuhan energi manusia di dunia. Berbeda dengan bahan
bakar fosil seperti batubara, nuklir tidak menyebabkan polusi.
Di lain pihak, nukir juga sangat berbahaya. Stasiun nuklir harus di
bungkus rapat-rapat dan diletakkan dalam tanah agar radioaktifnya tidak
menyebar kemana-mana. Meskipun dapat diandalkan, membangun pembangkit nuklir
juga butuh dana yang besar. Dana ini dikeluarkan untuk memastikan keamanan dari
pembangkit ini. Sedikit saja salah, maka bahaya yang dihasilkan tenaga nuklir
sangatlah luar biasa.
Masyarakat internasional memiliki perhatian yang besar tentang hal
ini. Pada tahun 1990 hingga sekarang, pembangunan stasiun tenaga nuklir masih
tetap menjadi hal yang problematik dan ramai dibicarakan.
11. Jenis Teks Spoof (laporan kejadian atau peristiwa lucu).
Ciri umum
a. Tujuan Komunikatif Teks:
Menceritakan peristiwa aneh atau lucu berdasarkan kejadian dalam
kehidupan nyata yang bertujuan menghibur, yang biasa diakhiri dengan
sesuatu yang tidak terduga (twist).
b. Struktur Teks:
• Pengenalan.
• Kejadian/peristiwa/kegiatan 1.
• Kejadian/peristiwa/kegiatan 2.
• Twist (akhir yang tidak terduga atau lucu).
Ciri Kebahasaan
• Terfokus pada orang, binatang, maupun benda tertentu.
• Menggunakan action verbs, misalnya eat, run.
• Menggunakan keterangan waktu dan tempat.
• Menggunakan past tense.
• Disusun sesuai dengan urutan kejadian.
Contoh
teks:
MALAS KE SEKOLAH
Suatu pagi, seorang ibu mengetuk pintu kamar anaknya keras-keras
untuk membangunkan anaknya yang semata wayang tersebut. Ia gemas sekali karena
jam dinding telah pukul 06.00 tetapi sang anak belum juga bangun.
“Bangun Budi,
Waktunya kamu ke sekolah! Sudah jam 06.00 lho”
“Males mami, Aku gak mau pergi.” Terdengar jawaban dari dalam kamar.
“Berikan dua alasan kenapa kamu malas dan tidak mau ke sekolah.” Si ibu bertanya gusar.
“Anak-anak di sekolah benci padaku mami, demikian juga guru-guru di sekolah, mereka juga benci aku!”
“Alah, itu bukan alasan yang tepat Budi untuk memperbolehkan kamu bolos. Keluar sekarang dan cepat mandi.”
“Kalau begitu mami, mami juga berikan alasan kepadaku kenapa aku harus ke sekolah.”
“Ya jelaslah, yang pertama, umurmu 52 tahun, dan yang kedua kamu adalah kepala sekolah di sekolahmu. Cepetan Budi! Atau telingamu ibu jewer” si ibu berkata dengan tidak sabar.
“Males mami, Aku gak mau pergi.” Terdengar jawaban dari dalam kamar.
“Berikan dua alasan kenapa kamu malas dan tidak mau ke sekolah.” Si ibu bertanya gusar.
“Anak-anak di sekolah benci padaku mami, demikian juga guru-guru di sekolah, mereka juga benci aku!”
“Alah, itu bukan alasan yang tepat Budi untuk memperbolehkan kamu bolos. Keluar sekarang dan cepat mandi.”
“Kalau begitu mami, mami juga berikan alasan kepadaku kenapa aku harus ke sekolah.”
“Ya jelaslah, yang pertama, umurmu 52 tahun, dan yang kedua kamu adalah kepala sekolah di sekolahmu. Cepetan Budi! Atau telingamu ibu jewer” si ibu berkata dengan tidak sabar.
12. Jenis Teks News Item (berita).
Ciri umum
a. Tujuan Komunikatif Teks:
Memberikan kepada pembaca, pendengar atau penonton tentang
peristiwa-peristiwa atau kejadian-kejadian yang dipandang penting
atau layak diberitakan.
b. Struktur Teks:
• Kejadian inti.
• Latar belakang: elaborasi kejadian, orang yang terlibat, tempat
kejadian, dsb.
Sumber informasi: komentar saksi kejadian, pendapat para ahli,
dsb.
Ciri Kebahasaan
• Informasi singkat tertuang dalam headline.
• Menggunakan action verbs.
• Menggunakan saying verbs, misalnya say, tell, dsb.
• Menggunakan kata keterangan, misalnya badly injured, the most beautiful
bride in the world, dsb.
13. Jenis Teks Explanation (penjelasan).
Ciri umum
a. Tujuan Komunikatif Teks:
Menerangkan proses-proses yang terjadi dalam pembentukan atau
kegiatan yang terkait dengan fenomena alam, dunia ilmiah, sosial
budaya, ataupun hal lain yang bertujuan menjelaskan.
b. Struktur Teks:
• Penjelasan umum.
• Penjelasan proses.
• Penutup.
Ciri Kebahasaan
Menggunakan:
• General and abstract nouns misalnya word chopping, earthquakes, dsb.
• Action verbs.
• Simple present tense.
• Passive voice.
• Conjunction of time and cause.
• Noun phrase, misalnya the large cloud.
• Abstract nouns, misalnya temperature.
• Adverbial phrases.
• Complex sentences.
• Bahasa teknis.
• Kalimat pasif.
Contoh teks:
KLOTER I BERANGKAT JUM’AT
Sidoarjo. Calon Jemaah Haji (CJH) Sidoarjo dijadwalkan berangkat
jumat (15/10). Total CJH Sidoarjo sebanyak 2.450. Jumlah terebut terbagi
menjadi enam kloter. Yakni, kloter 10, 11,15, 16, 17, dan 18. Mereka akan
berangkat pada Jum’at (15/10), Minggu (17/10), dan senin (18/10)
Kepala seksi penyelenggara Haji dan Umrah Depag Kabupaten Sidoarjo
Misbakhul Munir menerangkan, jemaah haji akan diberangkatkan dari pendopo
Surabaya. Setelah dikarentina semalam, keesokan harinya mereka terbang ke Arab
Saudi.
Untuk mengurangi kepadatan, Misbakhul menuturkan bahwa pihaknya
akan membatasi jumlah pengantar. “Hanya mobil berstiker yang boleh mengantar.
Tapi pengantar dilarang masuk pendopo,” ujarnya.
Seperti tahun-tahun sebelumnya, pada saat keberangkatan jemaah
haji, lalu lintas di sekitar Alun-alun Sidoarjo akan padat. Karena itu, dia
mengimbau para pengendara untuk melewati jalur alternatif (Jawa Pos, Sabtu,
9/10/10)
13. EXPLANATION TEXT
A. Pengertian Explanation Text
Explanation Text adalah sebuah teks yang berisi tentang proses-proses yang berhubungan dengan fenomena-fenomena alam, soisal, ilmu pengetahuan, budaya dan lainnya. Sebuah Explanation text biasanya berasal dari pertanyaan penulis terkait ‘why’ dan ‘how’ terhadap suatu fenomena yang ada.
Explanation Text adalah sebuah teks yang berisi tentang proses-proses yang berhubungan dengan fenomena-fenomena alam, soisal, ilmu pengetahuan, budaya dan lainnya. Sebuah Explanation text biasanya berasal dari pertanyaan penulis terkait ‘why’ dan ‘how’ terhadap suatu fenomena yang ada.
B. Tujuan Kebahasaan Explanation Text
Tujuan kebahasaan dari Explanation text adalah untuk menerangkan proses-proses yang terjadi dalam pembentukan atau kegiatan yang terkait dengan fenomena-fenomena alam, sosial, ilmu pengetahuan, budaya, dan lainnya yang bertujuan menjelaskan.
Tujuan kebahasaan dari Explanation text adalah untuk menerangkan proses-proses yang terjadi dalam pembentukan atau kegiatan yang terkait dengan fenomena-fenomena alam, sosial, ilmu pengetahuan, budaya, dan lainnya yang bertujuan menjelaskan.
C. Struktur Kebahasaan Explanation Text
Terdapat tiga bagian dalam struktur kebahasaan Explanation Text, yaitu:
1. A general statement
Dalam general statement berisi tentang penjelasan umum tentang fenomena yang akan dibahas, bisa berupa pengenalan fenomena tersebut atau penjelasannya.
2. A squenced of explanation
A squenced of explanation berisi tentang penjelasan proses mengapa fenomena tersebut bisa terjadi atau tercipta. A squenced of explanation berupa jawaban dari pertanyaan ‘why’ dan ‘how’ penulis ketika membuat sebuah Explanation text. Dalam squenced of explanation bisa terdiri lebih dari satu paragrap.
3. Closing
Sebenarnya closing itu tidak tercantum dalam generic structure dari Explanation text, tetapi kebanyakan orang beranggapan bahwa paragrap terakhir dari sebuah Explanation text adalah closing, padahal itu merupakan bagian dari squenced of explantaion yang berisi tentang langkah akhir yang dijelaskan pada bagian squenced of explanation.
Terdapat tiga bagian dalam struktur kebahasaan Explanation Text, yaitu:
1. A general statement
Dalam general statement berisi tentang penjelasan umum tentang fenomena yang akan dibahas, bisa berupa pengenalan fenomena tersebut atau penjelasannya.
2. A squenced of explanation
A squenced of explanation berisi tentang penjelasan proses mengapa fenomena tersebut bisa terjadi atau tercipta. A squenced of explanation berupa jawaban dari pertanyaan ‘why’ dan ‘how’ penulis ketika membuat sebuah Explanation text. Dalam squenced of explanation bisa terdiri lebih dari satu paragrap.
3. Closing
Sebenarnya closing itu tidak tercantum dalam generic structure dari Explanation text, tetapi kebanyakan orang beranggapan bahwa paragrap terakhir dari sebuah Explanation text adalah closing, padahal itu merupakan bagian dari squenced of explantaion yang berisi tentang langkah akhir yang dijelaskan pada bagian squenced of explanation.
D. Ciri Kebahasaan Explanation Text
Dalam sebuah explanation text, terdapat ciri-ciri kebahasaan seperti di bawah ini, yaitu:
• Menggunakan simpel present tense
• Mengguankan abstract noun (kata benda yang nampak)
• Mengguanakan Passive voice
• Menggunakan Action verbs
Dalam sebuah explanation text, terdapat ciri-ciri kebahasaan seperti di bawah ini, yaitu:
• Menggunakan simpel present tense
• Mengguankan abstract noun (kata benda yang nampak)
• Mengguanakan Passive voice
• Menggunakan Action verbs
E. Contoh Explanation Text
Making Paper from Woodchips
General statement
(Woodchipping adalah proses yang digunakan
untuk memperoleh produk bubur kertas dan kertas dari pohon-pohon hutan. Proses
woodchipping dimulai ketika pohon ditebang di area yang dipilih dari hutan yang
disebut coupe.)
Squence of explanation
Squence of explanation
(Selanjutnya bagian atas dan cabang-cabang
dari pohon tersebut dipotong dan kemudian batang-batang kayunya dibawa ke
pabrik pengilingan. Di pabrik pengilingan kulit kayu akan dihilangkan dan
batang-batang kayu tersebut dibawa ke mesin pemotong kayu (chipper) yang
memotong batang-batang kayu tersebut menjadi potongan-potongan kecil yang
disebut serpihan kayu (woodchips). Serpihan kayu tersebut kemudian disaring
untuk menghilangkan kotoran dan benda-benda lainnya. Pada tahap ini mereka bisa
diekspor dalam bentuk tersebut atau dirubah menjadi bubur kertas dengan bahan
kimia dan panas. Bubur tersebut kemudian diputihkan dan kadar airnya akan
dihilangkan.)
Closing
(Akhirnya bubur kertas tersebut digulung untuk
dibuat kertas kertas.)
ENGLISH
Translation
A. Definition Explanation
Text
Explanation Text is a text that
contains the processes associated with natural phenomena, soisal, science,
culture and others. An Explanation text is usually derived from the
corresponding author questions' why 'and' how 'of an
existing phenomenon.
B. Purpose of Linguistic Explanation Text
The purpose of language of Explanation text is to describe the processes that occur in the formation or activity associated with natural phenomena, social, science, culture, and the other aimed at explaining.
B. Purpose of Linguistic Explanation Text
The purpose of language of Explanation text is to describe the processes that occur in the formation or activity associated with natural phenomena, social, science, culture, and the other aimed at explaining.
C. Structure of Linguistic Explanation
Text
There are three sections in the linguistic structure of Explanation Text , namely: 1. A general statement In a general statement contains a general explanation of the phenomenon to be discussed, the phenomenon could be the introduction or explanation. 2. A squenced of explanation A squenced explanation of why the process contains an explanation of the phenomenon can occur or be created. A squenced of explanation in the form of answers to the question ' why 'and' how 'the author when making an Explanation text . In squenced of explanation may consist of more than one paragraph. 3. Closing closing Actually it is not listed in the generic structure of the Explanation text , but most people assume that the last paragraph of an Explanation text is closing, but it is part of squenced of explantaion which contains the final step described in section squenced of explanation .
D. Characteristics of Linguistic Explanation Text
In a text explanation , there are characteristics of language such as the following, namely:
• Using simple present tense
• mengguankan abstract noun (a noun that appears)
• mengguanakan Passive voice
• Using Action verbs
There are three sections in the linguistic structure of Explanation Text , namely: 1. A general statement In a general statement contains a general explanation of the phenomenon to be discussed, the phenomenon could be the introduction or explanation. 2. A squenced of explanation A squenced explanation of why the process contains an explanation of the phenomenon can occur or be created. A squenced of explanation in the form of answers to the question ' why 'and' how 'the author when making an Explanation text . In squenced of explanation may consist of more than one paragraph. 3. Closing closing Actually it is not listed in the generic structure of the Explanation text , but most people assume that the last paragraph of an Explanation text is closing, but it is part of squenced of explantaion which contains the final step described in section squenced of explanation .
D. Characteristics of Linguistic Explanation Text
In a text explanation , there are characteristics of language such as the following, namely:
• Using simple present tense
• mengguankan abstract noun (a noun that appears)
• mengguanakan Passive voice
• Using Action verbs
E. Example of Explanation Text
General statement
Woodchipping is a process used to obtain pulp
and paper products from forest trees. The woodchipping process begins when
the trees are cut down in a selected area of the forest called a coupe.
Squence of explanation
Next the tops and branches of
the trees are cut out and then the logs are taken to the mill. At the mill the
bark of the logs is removed and the logs are taken to a chipper which cuts them
into small pieces called woodchips. The woodchips are then screened to remove
dirt and other impurities. At this stage they are either exported in this form
or changed into pulp by chemicals and heat. The pulp is then bleached and
the water content is removed.
Closing
Finally the pulp is rolled out to make
paper.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar